第672章第三组这样分，是钱守正安排的？

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在房间里一共待了四十分钟。
    离开前，将那几份病例复核材料重新收回文件夹。
    走到门口时，他停了一下。
    “林老师。”
    “钱守正并不是故意针对您个人。”
    “他只是太相信自己熟悉的体系。”
    林长生拿起保温杯。
    “相信太久，也容易把别的路当成错路。”
    陈昭年没有反驳。
    “明天见。”
    ……
    房门关上。
    韩笑立刻走到柜子旁，把林长生的衣物重新拿出来。
    “我就知道不能走。”
    “你知道什么？”
    “您要是真回去，清溪镇的数据就全被他们拿去做统一课程了。”
    林长生看她忙着重新整理，语气依旧不紧不慢。
    “陈昭年说的话也不能全信。”
    韩笑动作一停。
    “他不是看过完整病案吗？”
    “看过，不代表他说了算。”
    “可他至少站咱们这边。”
    “他站试点。”
    “不是站清溪镇。”
    林长生说道。
    “清溪镇有用，他就来留人。”
    “以后觉得没用，也会换别的办法。”
    韩笑想了想。
    “那您为什么答应？”
    “他说对了一句。”
    “哪句？”
    “试点要是只剩课表，没什么意思。”
    林长生放下保温杯。
    “既然来了，再看几天。”
    ……
    第二天上午，第三组继续讨论。
    协调员将第一天意见整理成方案草稿。
    崔明岳和费荣山显然提前做过沟通。
    两人带来了一份更加完整的“统一课程框架优先”方案。
    方案分为四个阶段。
    第一阶段，统一理论课程。
    第二阶段，标准化病例模拟。
    第三阶段，有限临床观察。
    第四阶段，考核通过后参与部分独立诊疗。
    总周期两年。
    前六个月，统一课程与模拟训练占比接近七成。
    真实跟诊主要安排在后半程。
    所有试点使用同一套基础教材。
    同一套题库。
    同一套阶段考核框架。
    导师可在统一内容之外补充地方病种，但不得改变核心课时比例。
    崔明岳将方案投到屏幕上。
    “昨天林老师反复强调风险边界。”
    “我们已经吸收。”
    “第一阶段新增急症识别和转诊课程。”
    “第二阶段设置情景模拟。”
    “这样既保留了林老师关注的问题，也避免基础不足的学员过早进入临床。”
    费荣山补充。
    “我们还加入双导师机制。”
    “理论导师负责统一课程。”
    “临床导师负责后期跟诊。”
    “可以减少某一名导师个人经验对学员的过度影响。”
    协调员问。
    “清溪镇提出的复诊验证，放在哪一部分？”
    崔明岳翻到最后。
    “作为第四阶段的补充评价。”
    “学员完成独立诊疗后，可以选择部分病例进行复诊追踪。”
    韩笑皱眉。
    “为什么是选择部分病例？”
    “现实中不可能每个患者都回来。”
    崔明岳说道。
    “统一要求全部追踪，会增加基层负担。”
    “清溪镇也有失访。”
    韩笑回答。
    “但失访会明确记录。”
    “没有结果，就不评价疗效。”
    “全国试点如果只选择容易回来的病例，最后数据会偏。”
    姜佩兰点头。
    “这个问题确实需要注意。”
    “可以要求建立连续病例队列。”
    “但数量不宜过多。”
    崔明岳说道。
    “我同意保留少量连续病例。”
    “不过不能把复诊验证变成试点主体。”
    “培训的核心仍然是知识体系和规范能力。”
    协调员看向林长生。
    “林老师，您对草稿有什么意见？”

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第672章 第三组这样分，是钱守正安排的？

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